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企业微课制作设计过程中,这三大陷阱一定不能踩


微课越来越火热,在企业培训中经常能看到各种微课的身影,越来越多企业利用微信来进行培训。不过,微课虽好,但要做好却没有那么容易。往往辛苦做的微课却很难切中肯綮,解决业务难题。今天,就来聊一聊企业微课制作设计,这三大陷阱一定不能踩。

企业微课制作设计过程中,这三大陷阱一定不能踩

陷阱一:课程目标不精准

微课是用来帮业务部门和员工解决问题的,但如果目标不精准,导致微课内容的选题太大、内容太多,没有做好提炼或拆分,就不能让学员深入了解目标知识点,学不到实质内容。

有些微课为了追求故事的有趣或展现上的炫,过多的铺垫和过度的形式,不仅大大提高了制作成本,同时也耽误了学习者的不少时间,这也是不可取的。

一般来说,精准定位核心问题有三招:

(1)定终点

明确培训目标,结合学员情况制定个性化学习目标,明白培训后学员应该完成的标准、达到的目标。

(2)查现状

随着组织中个人的需求越来越被重视,个人的学习基础、学习能力等也成为培训中不可忽视的因素。因此,培训管理者也需要站在学员角度,考虑学员的现状来制定目标。

(3)找路径

培训的目的是让学员通过学习达到组织对他的期望,而现状与期望之间的距离就是课程要核心解决的问题。

陷阱二:课程内容不适用

课程内容是培训的核心,很多课程往往“看上去很美”,听上去好有道理,实操起来却“然并暖”。

部分课程一味强调有趣,却忽略了实质内容,导致内容空洞;也可能由于调研不充分,导致课程内容与实际工作中需要解决的问题完全不一致等情况。

值得注意的是,课程内容搜集要把握住四个点:学习目标的重点、知识的难点、过程中可能存在的疑点以及信息的热点。把握这四个点,可以把握课程内容方向的正确性,让课程内容有趣又有料。

微课制作要注意课程内容是否适用

陷阱三:教学设计被忽视

好酒还怕巷子深,好课程更需要好的设计加工。制作微课时,必须重视给教学设计,给学习加点料,让课程变得有滋有味!例如,通过展现情境、冲突,让学员置身情境中体验,据此提问和引导回答,让学习的过程更有趣有效。

微课强调自主学习为主,学习的主动权掌握在学习者自己手中。因此,在进行微课设计时要注意学习者的兴趣保持和学习动机的激励,在内容讲授过程中每间隔1-2分钟可设置一些学习的兴奋点,如提问、设问、反问等。让学习者保持思考状态,以激发他们继续学习的兴趣和动机。

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